Argument 之优缺点提问 + 利弊类题目
审题 2 + 1
绝大部情况下，优缺点提问都是利弊类
段落布局
段落布局：大正小负
- 优点 缺点，大正段写 2 个优点，小负段写 1 个缺点
- 缺点 优点，大正段写 2 个缺点，小负段写 1 个优点
开头段写法
题目如果是这样问：Dicuss the advantages and disadvantages for young people to do this.
开头段 题干改写 This essay will discuss both pros and cons of this phenomenon.
（题目要求的是讨论优缺点，这里不需要亮明态度）
如果是：Do the advantages outweigh the disadvantages?
开头段 题干改写 As far as I am concerned, the merits of this approach cannot outweigh the drawbacks
（题目问优点是否大于缺点，这里需要亮明态度）
优缺点同义替换词汇：
- 优点：advantage， merit， strength， benefit
- 缺点：disavantage， demerit， weakness， drawback
主体段写法
和双边讨论类一样
小负段一些小技巧：
- 当大正段为优点、小负段为缺点时，可以提供解决缺点方法：However, this problem is possibly to be solved if 解决方案
- 当大正段为缺点、小负段为优点时，可以贬低优点：However, this strength is not sufficient to offset the demerits discussed above.
这里主要是将削弱小负段的正当性
结尾段写法
只需要让步句，不需要倡议句
Argument 之同不同意提问 + 利弊类
段落布局
大正小负/ 一边倒
- 对于题目完全没有涉及到另一边的题目，两种写法均可
Some people think that students should study international news as a subject. Do you agree or disagree?
- 对于题目中有涉及到两边的题目，建议用大正小负
Some people think that it is more important to plant more trees in open area in towns and cities than build more housing. To what extent do you agree or disagree?
- to what extent，如果题目中背景/ 主题/ 条件很空泛，给出的观点有时正确又欠妥的时候，我们应该采用大正小负结构进行分情况讨论（问的越空，答的越具体，分情况讨论）
开头段
对问题部分需要亮明态度：
- 题目：Some people believe that unpaid community service should be a compulsory part of high school programs (for example working for a charity, improving the neighborhood, or teaching sports to younger children). To what extent do you agree or disagree?
- 回答 1 （直接回答）： Nowadays, people are more inclined to integrate unpaid community service into the mandatory part of curriculum settings. As far as I am concerned, (not) taking unpaid community service as a compulsory course is more beneficial.
- 回答 2（转折）： Nowadays, people are (not) more inclined to integrate unpaid community service into the mandatory part of curriculum settings. However, I hold the opposite opinion.
主体段
大正小负：
按大正小负的话，既可以按“双边讨论”，也可以按“优缺点”
举例，题目为“义工是否成为高中必修课？”
大正段写：
- 义工当必修课的好处
小负段：
- 版本 1 （按双边讨论）：义工不当必修课带来的好处
- 版本 2 （按优缺点）：义工带来的坏处
一边倒：
-
主体段 1 写义工当必修课带来的好处 1
-
主体段 2 写义工当必修课带来的好处 2
-
主体段 3 写义工当必修课带来的好处 3
结尾段
主体段大正小负 ➡️ 结尾段用让步句
主体段一边倒 ➡️ 结论段只需概括三个论点
Argument 之同不同意提问 + 现象类题目
审题——2 + 1 （今昔对比）
利弊 - 选 择
现象 - 判断
在现象类题目中，有很多都是涉及到「之前」和「现在」的对比
- Some people believe that nowadays we have too many choices. To what extent do you agree or disagree?
- 1 - Nowadays（今昔对比类型，之前和现在对比，现在的物质、生活条件变好了）
- 2 - 有太多选择 vs 没有太多选择
- People believe that using mobile phones and computers to communicate makes us lose the ability to communicate with each other face to face. To what extent do you agree or disagree?
- 1 - using mobile phones and computers to communicate（今昔对比，2010 后有了方便的手机）
- 2 - 面对面交流能力下降 vs 面对面交流能力没有下降
注意，并非所有题目都是今昔对比
段落布局
大正小负/ 一边倒
开头段
题干改写+如何问如何答
主体段
逻辑链公式的应用—— 2 1 2+
| 1（论据） | 2（论点） | 3（观点） |
|---|---|---|
| 1 平常过度依赖表情包、 回复的信息只有只言片语，没有完整的句子 | 2 语言的组织能力下降 | 3 面对面交流能力下降 |
| 2+ 具体表现：词汇量变小、表达方式单调无趣，设置无法清晰地表达自己的想法 | ||
| 1 用手机和电脑交流时，面对不确定的问题，通常都要充足的时间思考，答案可以进行反复修改 | 2 说话反应速度减慢 | |
| 2+ 具体表现：面对很多问题思考时间太久，无法第一时间给出恰当的答案 |
寻找论点——指标事例法
现象题通常是一个比较空大的概念，需要拆解概念，找到评价这个概念的具体指标
导入论证——今昔对比
过去如何（对比）——现在如何（1）——结果如何（2+）
结尾段
主体段大正小负，结尾段写让步句
主体段时一边倒，结尾写一个简单的总结句
现象类一定不要写倡议句，因为没有选择，也不谈利弊